СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ......................................................................
* Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования ..................
* Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы среднего (полного) общего
образования ..................................................................................................
* Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени
среднего (полного) общего образования ............................
* Программы отдельных учебных предметов, курсов ........................
* Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего
(полного) общего образования ............................................
* Программа по охране и здоровью обучающихся ............................
* Целевые программы .....................................................
* Учебный план среднего (полного) общего образования .................
* Условия реализации основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования .........................................................
* Документы, регламентирующие образовательную деятельность .........

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛ ЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДН ЕГО ( ПОЛНОГО ) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основная образовательная программа(далее ООП) МБОУ «Сивухская СОШ ) принята
Педагогическим Советом МБОУ «Сивухская СОШ» после обсуждения ее педагогическим
коллективом и родительским сообществом и утверждена приказом директора школы.
МБОУ «Сивухская СОШ» несет ответственность за выполнение своей ООП перед родителями
обучающихся и учредителем (Администрацией Хасавюртовского района РД ). Программа адресована
•

обучающимся и родителям:
- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах
деятельности

МБОУ

«Сивухская

СОШ»

по

достижению

каждым

обучающимся

образовательных результатов;
- для

определения

ответственности

за

достижение

результатов

образовательной

деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;
•

учителям:
- для определения целей, задач, содержания и планируемых результатов образовательной
деятельности;
- для определения ответственности за качество образования;

•

администрации:
- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к
результатам образовательной деятельности;
- в качестве ориентира для создания условий по освоению учащимися ООП;
- для контроля качества образования;
- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников,

•

родителей, администрации, педагогических работников и других участников);
всем субъектам образовательного процесса:
- для установления взаимодействия субъектов образовательного процесса;

•

учредителю и органам управления:
- с целью объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;
- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса,
качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

3

В основу разработки данной ООП положена одна из ведущих идей федеральных
государственных образовательных стандартов (ФГОС) - идея общественного договора, которая
реализуется через работу органов самоуправления школы:
•

Общее собрание работников Образовательного учреждения;

•

Педагогический совет Образовательного учреждения;

•

Административный совет Образовательного учреждения;

•

Родительский комитет Образовательного учреждения;
Данная ООП ориентируется на поликультурный контингент учащихся и родителей. В связи с

этим образовательная деятельность осуществляется на основе диалога культур. Особое внимание в
программе уделено овладению русским языком, являющимся условием осуществления этого
диалога.
В программе также учтены традиции школьной жизни, возможности городской среды и
социальных

партнеров,

запросы

обучающихся

и

родителей

в

сфере

образования,

профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы .
Одним из приоритетов реализации данной ООП является развитие информационных
технологий и совершенствование информационной образовательной среды, создание условий для
развития креативной личности, для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, для
успешной адаптации обучающихся в постоянно меняющемся окружающем мире.
Программа
доступности,

соответствует

открытости,

основным

перспективности

характеристикам
и

научной

современного

обоснованности,

образования:
вариативности,

технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный и деятельностный
характер; осуществляет принцип равных возможностей для получения качественного среднего
(полного) общего образования.
Программа отвечает возрастным особенностям обучающихся:

активности,

информированности, коммуникабельности, способности к творчеству, стремлению к познанию нового.
Программа осуществляет принцип преемственности основных образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; создает условия
для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни обучающихся.
ЦЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО ) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цели среднего (полного) общего образования ориентируют субъекты образования на
достижение основных результатов образования, связанных с:

4

• личностными результатами, включающими готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и

личностному

самоопределению,

к

самоусовершенствованию

и

самовоспитанию,

сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности; способность к осознанию российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме; правосознание, экологическую культуру;
•

метапредметными результами, включающими освоенные обучающимися межпредметные
понятия

и

универсальные

учебные

действия

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной
практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению
индивидуальной образовательной траектории; владение навыками учебноисследовательской,
проектной и социальной деятельности;
•

предметными результатами, включающими освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышдения, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ООП СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И

СОСТАВА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В основе реализации ООП лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
•

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского
общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

•

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально
желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

5

•

ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие креативной
личности , способной ориентироваться в постоянно меняющемся окружающем мире;

•

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального
развития обучающихся;
•

учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

•

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего и профессионального образования;

•

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития
каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями
здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов,
обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития, и
раширения образовательного пространства;

•

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию;

•

воспитание гражданской идентичности, усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;

•

формирование целосного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики;

•

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления;

•

воспитание социально-активной личности, готовой к активной адаптации в существующем
мире, через организацию активной общественной жизни в школе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями —
познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через
специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного
процесса.

6

СТРУКТУРА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Структура планируемых результатов строится с учётом:
•

динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей

перспективы — зоны ближайшего развития ученика;
•

возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне

дальнейшего перспективного развития;
• основных направлений оценочной деятельности.
Планируемые результаты достигаются через предметные программы и программы элективных
курсов.
В

структуре

планируемых

результатов

по

каждой

учебной

программе

(предметной,

междисциплинарной) выделяются следующие
УРОВНИ ОПИСАНИЯ:

• цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые
результаты изучения данной учебной программы.
• Их включение в структуру планируемых результатов призвано раскрыть «Цель изучения
данного предмета в образовательном учреждении»
• цели, характеризующие систему учебных действий в отношении учебного материала.
Планируемые результаты, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу
программы учебного предмета. Они ориентируют субъектов образования, какой уровень освоения
учебного материала ожидается от выпускников.
• цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков,
расширяющих и углубляющих знание учебного материала . Планируемые результаты, приводятся в
блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного
предмета.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования:
в результате освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
у обучающихся должны быть сформированы:
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувство ответственности
перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение государственных символов;
•

гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего
свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и

•

общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;

7

•

мировоззрение, соответствующее соврменному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультцурном мире;

•

основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества, готовность и способность самостоятельной , творческой и
ответственной деятельности;

•

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;

•

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

•

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

•

готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей
жизни;

сознательное

отношение

к непрерывному образованию

как

условию

успешной

профессиональной и общественной деятельности;
•

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, общественных отношений;

•

принятие и желание реализовать ценности здорового и безопасного образа жизни, потребность в
физическом

самоусовершенствовании,

занятиях

спортивно-оздоровительной

деятельностью,

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
•

бережное , ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью,
как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

•

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личны,
общественных, государственных, общенациональных проблем;

•

экологическое мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение эколого-направленной деятельности;

•

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного приятия семейных ценностей.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования:
В результате освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
обучающиеся должны уметь:

8

•

самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать, корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы
для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;

•

продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции других участников деятельности, эффективно решать конфликты;

•

владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;

•

ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;

•

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и олрганизационных задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

•

определять назначении и функции различных социальных институтов;

•

самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских
и нравственных ценностей;

•

ясно и логично излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

•

использовать навыки познавательной рефлексии как средства осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и основания, границ своего знания и незнания.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования:
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на
базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и
общекультурной подготовки.
СИСТЕМА ОПЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Объектом оценки образовательной деятельности обучающихся в средней школе являются
ожидаемые результаты, которые связаны с целями данной программы и составляют три группы
взаимосвязанных результатов.

9

л

/
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К
ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

л

г

1

МЕТ АПРЕДМЕТНЫЕ
к __________
1

ЛИЧНОСТНЫЕ

ч _______

л

л
ПРЕДМЕТНЫЕ
^ ________

1

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Объектом оценки личностных результатовслужит:
•

Развитие личности, ее способностей

•

Самореализация обучающихся через организацию урочной и внеурочной деятельности;

•

сформированность основ российской гражданской идентичности;

•

сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;

•

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

•

сформированность этических чувств - доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, стыда, вины, совести;

•

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

•

сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни;

•

сформированность целостного научного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики;

•

сформированность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообщества;

•

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

•

формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления;

•

участие обучающихся в преобразовании социальной среды микрорайона школы;

•

развитие опыта социальной и творческой деятельности;

•

участие в создании образовательной среды и школьного уклада;

•

осознание значения семьи в жизни человека и общества.

10

Личностные результаты выпускников на ступени среднего (полного) общего образования
не подлежат итоговой оценке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Объектом оценки метапредметных результатовслужит сформированность у обучающегося
указанных выше регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, т. е. таких умственных
действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и
управление ею. К ним относятся:
•

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи в
учебе и познавательной деятельности;

•

умение

самостоятельно

планировать

пути

достижения

целей,

понимать

причины

успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
•

владение основами самоконтроля, самооценки;

•

умение

создавать

,

применять

и

преобразовывать

знаково-символические

средства

представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
•

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ ;

•

умение организовывать учебное сотрудничество, использовать различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

•

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать;

•

участвовать вместе с учителями и родителями в проектировании основной образовательной
программы, в создании условий для ее реализации;

•

самостоятельное проектирование образовательной деятельности
Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:
•

итоговые контрольные работы по предметам;

•

комплексные работы на межпредметной основе;

•

оценочные листы и листы наблюдений учителя в «Портфолио достижений» обучающегося,

•
•

проект,
исследовательская работа, творческая работа

11

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся
планируемых результатов по отдельным предметам.
Достижение

этих

результатов

обеспечивается

за

счёт

основных

компонентов

образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного
плана.

Система предметных знаний — важнейшая составляющая предметных результатов. В ней
можно выделить
•

опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и
последующего успешного обучения);

•

знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний
. В основе многих предметных действий лежат УУД, прежде всего познавательные:
•

использование знаково-символических средств;

•

моделирование;

•

сравнение, группировка и классификация объектов;

•

действия анализа, синтеза и обобщения;

• установление связей (в том числе причинно-следственных) и аналогий;
поиск, преобразование, представление и интерпретация информации;
•
•

развитие научного мышления;
разработка и реализация учебных проектов;

•

активное использование возможностей ИКТ.

12

Формирование одних и тех же действий на материале разных предметов способствует сначала
правильному их выполнению в рамках заданного предметом диапазона (круга) задач, а затем и
осознанному и произвольному их выполнениюв новой ситуации. Это проявляется в способности
обучающихся решать разнообразные по содержанию учебно-познавательные и учебнопрактические
задачи.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, соответствующих
содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
Особенности этих трех групп результатов находят отражение в различных способах
оценивания, которые описаны в «Положении о системе оценок, форм, порядке и периодичности
промежуточной аттестации».
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (ПРОГРАММУ ФОРМИРОВАНИЯ
ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ) У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО СРЕДНЕГО

(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Универсальные учебные действия (УУД) - это система действий учащегося, обеспечивающая
культурную

идентичность,

социальную

компетентность,

толерантность,

способность

к

самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной
учебной деятельности.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Сформировать у обучающихся универсальные учебные действия,обеспечивающие системный
подход к личностному развитию, включающий формирование компетенций обучающихся в области
использования

информационно-коммуникационных

технологий,

учебноисследовательской

и

проектной деятельности.
ЗАДА ЧИ ПРОГРАММЫ

•

создать условия для реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным
результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования,
системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала среднего (полного) общего
образования;

•

повысить эффективность освоения обучающимися основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования за счет расширения возможностей ориентации в
различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной
ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;

13

•

сформировать у обучающихся основы культуры исследовательской и проектной деятельности и
навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов
исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение
научной, личностно и социально значимой проблемы;

•

определить перечень УУД, создать систему типовых заданий для формирования УУД, систему
технологических приемов и методов для использования и применения обучающимися УУД в
урочной и внеурочной деятельности, разработать алгоритмы уроков с использованием УУД на
всех предметах,

•

создать условия для развития у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию,
самоопределению,

•

создать условия для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО ) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Формирование основ гражданской идентичности личности на основе
•

патриотизма, уважения к Отечеству, осознания своей этнической принадлежности;

•

уважения к прошлому и настоящему многонационального народа России;

•

знания истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества

•

осознания ответственности человека за благосостояние общества;

•

формирования чувства уважения истории и культуры каждого народа,

•

формирования активной гражданской позиции.

2. Формирование положительной психологической атмосферы, способствующей развитию
общения, сотрудничества на основе
•

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к дружбе и взаимопомощи;

•

уважения к окружающим на основе толерантного поведения,

•

развитие и совершенствование навыков сотворчества и сотрудничества с детьми и
взрослыми.

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принципов нравственности и
гуманизма:
•

принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление
следовать им;

14

•

осознанное принятие нравственных ценностей как регуляторов морального поведения;

•

развитие эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой,

•

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

•

развитие личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых
социальных и межличностных отношений.

4. Развитие навыков самовоспитания и самообразования на основе
•

развития широких познавательных интересов, творческой инициативы и
любознательности, мотивации к обучению;

•

умения рационально организовать свою деятельность по изучению нового материала
(планированию, контролю, оценке);

•

умения самостоятельно определять задачи своего обучения, планировать свою
познавательную деятельность;

•

умения построения индивидуального образовательного маршрута

•

подготовка к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной
деятельности;

•

владения основами самоконтроля, самооценки.

•

создания установки на самоусовершенствование и самовоспитание.

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её
самоактулизации на основе
•

самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критического
отношения к своим поступкам;

•

готовности к самостоятельным поступкам и действиям и ответственности за их
результаты;

•

целеустремлённости, жизненного оптимизма;

•

умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и
безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

•

практическое использование приобретенных обучающимся коммуникативных навыков,
навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;

•

формирование навыков участия в различных формах организации
учебноисследовательской и проектной деятельности.

15

ХАРАКТЕРИСТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость
решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные
действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов,
позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою
жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
В сфере личностных действий формируются:
•

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

•

ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на протяжении всей жизни;

•

моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора;

•

гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство
сопричастности и гордости за свою Родину, общество; любящего свой край и свою Родину,
уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции;

•

моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем;

•

ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни;
•

эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов

России и мира,
•

готовность к сотрудничеству, способность осуществлять

учебноисследовательскую , проектную и информационно-познавательную деятельность,
•

ценностное отношение к традициям семьи, российского гражданского общества,

многонационального российского народа, человечества;
•

сопричастность к судьбе Отечества;

16

•

ценностное , положительно мотивированное отношение к образованию, науке,

труду и творчеству на благо человека и общества;
•

социальная активность, уважение закона и правопорядка, ответственность за

свои поступки перед обществом,
•

осознание

необходимости здорового,безопасного

и экологически

целесообразного образа жизни;
•

осознанный выбор профессии, понимание значения профессиональной

деятельности для человека и общества,
•

креативное отношение к окружающему миру, мотивация на творчество и

инноваицонную деятельность
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и
учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции
своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к
самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего
профессионального образования и самосовершенствования.
К регулятивным действиям относятся:
•

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

•

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;

•

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны х
характеристик;

•

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;

•

коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого
результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

•

оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

•

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

17

Познавательные действия включают исследования, поиск, отбор и структурирование
необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции,
способы решения задач.
Общеучебные познавательные универсальные действия:
•

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

•

поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с
использованием инструментов ИКТ и источников информации;

•

структурирование знаний;

•

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

•

выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;

•

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;

•

извлечение необходимой информации из разных информационных источников;

•

определение основной и второстепенной информации;

•

свободная ориентация и восприятие научных и художественных текстов ,научного,
публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка
средств массовой информации;

•

постановка и формулирование проблемы;

•

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера,

•

знание основных научных методов познания окружающего мира

•

практическая направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов,

•

формирование научного типа мышления

Знаково-символические познавательные универсальные действия:
•

моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные

характеристики

объекта

(пространственно-графическая

или

знаковосимволическая);
•

преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область.

Логические познавательные универсальные действия:
•

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

18

•

определение объектов анализа и синтеза, определение их компонентов;

•

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;

•

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

•

подведение под понятие, выведение следствий;

•

проведение разных видов сравнения;

•

оперирование понятиями, суждениями;

•

владение компонентами доказательства;

•

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

•

выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:
•

формулирование проблемы;

•

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

•

подбор доказательств своей точки зрения, логичная аргументация;

•

свободное ориентирование в фактическом материале;

•

умение четко выстраивать цепочку доказательств.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать,

слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем и
другими взрослыми, так и со сверстниками.
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
•

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на
позицию партнера в общении;

•

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

•

формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

•

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;.

•

правильно и понятно выражать свои мысли, ориентируясь на возможности восприятия
другими участниками обсуждения;

•

осуществлять опыт переноса и применения учебных действий в жизненных ситуациях,

19

•

уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания и успешно взаимодействовать,

•

владеть различными формами устных и публичных выступлений, приемами риторики;

•

уметь вести дискуссии, семинары;

•

умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками;

•

практическое использование полученных коммуникативных навыков в общественнополезной
деятельности.

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ЧЕРЕЗ УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Учебный предмет

Характер заданий

Формы организации
деятельности

Литература

•
•

•

•

•

•

•
•

• Диалог
• Дискуссия
Прослеживание «судьбы героя»
Анализ текста с точки зрения • Круглый стол
наличия в нем явной и скрытой, • Олимпиада
основной
и
второстепенной • Проекты
• Мастерские
информации
Представление текстов в виде • Творческие задания:
рисунки, газеты,
тезисов, конспектов, аннотаций,
иллюстрации, стихи
рефератов, сочинений различного
• Работа в группах
жанра
Представление о
• Инсценировки,
театральные
зарисовки
• изобразительновыразительны
• Художественный
х возможностях русского
монтаж
языка
Ориентация в системе личностных • Концертное
исполнение
смыслов
поэтических
• Эмоционально-действенная
произведений
идентификация
•
Исследовательские
• Эмоциональная
работы
сопричастность действиям
•
Сообщения,
доклады
героя
•
Презентации
Умение учитывать исторический и
историкокультурный контекст и • Поиск информации в
системе Интернет
контекст творчества писателя в
•
Реферат
процессе
анализа
художественного произведения • Конференция
Культура чтения
Способность
выражать
свое
отношения к проблемам,

20

•
•
•
•
•

представленным в тексте в
развернутых
аргументированных устных и
письменных высказываниях
Повышение речевой культуры
Работа с понятийным материалом
Поиск и определение особенностей
литературных жанров
Простой , сложный, цитатный план
текста
Представление о системе стилей
языка
художественной
литературы

Русский язык

• Творческие задания
• Круглый стол
• Поиск
информации
в • Олимпиада
предложенных источниках
• «Портфолио »
• Работа со словарями
• Проекты
• Работа с таблицами
• Творческие работы:
сочинения, эссе.
• Работа с текстами
• Поиск ответов на заданные вопросы • Работа в группах
в тексте
• Исследовательская
• Навыки грамотного письма
работа
•
Реферат,
сообщение
• Умение составлять письменные
документы
• Создание письменных текстов
• Нормы
речевого
поведения
поведения в различных сферах и
ситуациях
• Умение анализировать
различные языковые явления
и факты, допускающие
неоднозначную
интерпретацию
• Владение различными приемами
редактирования текстов

Математика
Алгебра
Геометрия

•
• Составление схем-опор
• Основы
логического, •
алгоритмическог и
•

Круглый стол
Олимпиада
«Портфолио »

21

•

•
Иностранный язык

•
•
•
•
•
•
•

математического мышления •
Владение методом доказательств и
алгоритмов решения, умение их
применять,
проводить
доказательные рассуждения в ходе •
•
решения
• Владение стандартными
•
приемами решения
рациональных и
иррациональных,
показательных, степенных,
тригонометрических
уравнений и неравенств, их
систем
Составление
и
распознавание
диаграмм
• Иноязычная коммуникативная •
компетенция
•
Использование иностранного языка
как
средства
получения
информации
Умения,
способствующие
самостоятельному
изучению
иностранного языка
Нахождение ключевых слов при
работе с текстом
• Словообразовательный анализ
Перессказ текста
Создание плана текста
•
Перевод
Умение пользоваться двуязычными
словарями

•
•

•
•
•
•
•
•

Проекты
Математический бой,.
исследовательские
раборты, реферат
Презентации
Доклады, сообщения
Работа в группах

Олимпиада
Работа в группах
Творческие задания:
рисунки, газеты,
плакаты
Проекты
межпредметного
характера
Концерт(песни, стихи
на ин. языке)
Театральные
постановки
Презентации
Поиск информации в
системе Интернет
Чтение
иностстранной
литературы на языке
оригинала

История России Всеобщая
история Обществознание
• Поиск информации в тексте

• Диалог
• Групповая работа по
• Навыки критического мышления,
составлению
анализа,
синтеза,
умений
кроссворда
оценивать и сопоставлять методы • семинар
исследований, характерные
• Дискуссия

22

•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•

География

для общественных наук • Круглый стол
Целостное
восприятие
всего
• Олимпиада
спектра всего спектра природных,
• «Портфолио»
экономических и социальных
• Проекты
реалий
• Конференции
Формулировка своей позиции • Творческие
задания:
Умение задавать вопросы
рисунки, газеты, плакаты
Составление простого, цитатного, • Конкурс
сложного плана
исследовательских
Реферат, исследовательская работа
работ
Использование социального опыта • Историческая
Работа с документом
реконструкция
Поиск информации в системе • Кейс
Умение обобщать, анализировать и
оценивать информацию
Владение навыками проектной
деятельности и исторической
реконструкции
Умение вести диалог, обосновывать
свою точку зрения
Владение базовым понятийным
аппаратом социальных наук
Умение применять полученные
знания в повседневной жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений
Навыки оценивания социальной
информации,
умение
поиска
информации
в
источниках
различного
типа
для
реконструкции
недостающих
звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и
процессов
общественного
развития

• Составление схем

• Диалог

23

Физика

• Дискуссия
• Круглый стол
• Олимпиада
• «Портфолио»
• Проекты
• Работа с географической картой
• Конференции
• Творческие
задания:
• Поиск информации в тексте
рисунки, газеты, плакаты
• Умение
использовать
карты
•дляИзготовление макетов
разного
содержания
выявления закономерностей • иСеминар
тенденций, получения нового • Презентации,
сообщения
географического знания
• Реферат
• Владение
географическим
анализом различной информации
• Умение применять географические
знания для объяснения и оценки
различных
• Владение
географическим
мышлением для определения
географических
аспектов
природных,
социальноэкономических
и
экологических
процессов
и
проблем
• Проведение
наблюдений
за
отдельными
географическими
объектами,
процессами и явлениями, их
изменениями
в
результате
природных и антропогенных
воздействий
• Наблюдение природных явлений• Лабораторные работы
• Работа с таблицами и графиками• Практические работы
• Использование
• Исследовательская
информационных технологий
работа
• Решение практических задач• вРеферат
повседневной жизни
• Сообщение, доклад
• Владение основополагающими
• Проекты
физическими понятиями, • Презентации
закономерностями, законами • Поиск информации в
и теориями
Интернете
• Уверенное пользование физической
терминологией и символикой

24

• Владение основными методами
научного познания: наблюдение,
описание,
измерение,
эксперимент.
• Умение решать физические задачи
• Умение применять полученные
знания для объяснения условий
протекания физических явлений в
природе
•

Биология

•
•
•
•
•

•
•
•
•

Химия

• Лабораторные работы
Работа с приборами
• Урок
выполнения
Работа со справочниками
практических
работ
Конспект
Наблюдение
за
живыми поискового характера
• Творческие
задания:
организмами
рисунки,
газеты,
плакаты
Умение объяснять результаты
• Проекты
биологического
эксперимента,
решать
элементарные
• Конференции
биологические задачи
• Изготовление макетов
Работа с различными источниками
• Презентации
информации
Культура поведения в природе
Аргументированная
оценка
полученной информации
Владение основными методами
научного познания

• Лабораторные работы
• Урок
выполнения
• Владение основополагающими
практических
работ
химическими понятиями,
поискового характера
теориями, законами и
• Сообщения, доклады
закономерностями
• Презентации
• Уверенное
пользование
химической терминологией и
символикой
• Работа со справочниками
• Конспект
• Работа с различными источниками
информации
• Аргументированная
оценка
полученной информации
• Умение давать

25

количественные
оценки
и
проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям
• Владение
правилами
техники
безопасности при использовании
химических веществ
• Владение
методами
научного
познания

Искусство

• Восприятие духовнонравственного
• Диалог
опыта
• Творческие
работы:
• Культура общения
рисунки, стихи, плакаты,
• Культура восприятия произведений реклама и т.д.
искусства
• Исследовательские
• Искусство сопереживания
работы
• Поиск информации в различных
• Презентации
источниках, в том числе в системе
Интернет
• Анализ полученной информации

Физическая

• физическая культура личности •
• владение современными
технологиями укрепления и
сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения заболеваний
• владение физическими
упражнениями различной
функциональной
направленности
• владение техническими
приемами и двигательными
действиями базовых видов
спорта, активное применение
их в игровой и
соревновательной
деятельности

культура

Основы
безопасности
жизнедеятельности

•
• Сформированность
представлений о необходимости
отрицания

26

Элективные курсы

экстремизма, терроризма, других
действий
противоправного
характера, а также асоциального
поведения
• Знание опасных и чрезвычайных
ситуаций природного

•

Способность к
непрерывному
самообразованию
• Навык
самостоятельного
приобретения
и
интеграции
знаний
• Осозхнанное
использование
информационных и
коммуникационных
технологий
• Профессиональная
ориентация обучающихся
•
•
Формируемые на уроках УУД закрепляются обучающимся во внеурочной деятельности, в
личном опыте и становятся личным достижением, используемым в повседневной жизни,
индивидуальной творческой деятельности.
Основанием преемственности разных ступеней образовательной систем становится
ориентация на формирование умения учиться и наличие УУД
ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Программы по учебным предметам, реализуемым в школе, обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП основной школы, составляют единый учебнометодический
комплект (УМК)
УМК базируется на новых достижениях педагогической теории и практики, относящихся,
прежде всего к широкому пространству гуманной педагогики, имеющей глубочайшие корни в
классическом педагогическом наследии. Комплект опирается на новые теоретические концепции,
идеи центробежной парадигмы педагогической мысли, что обеспечивает новое видение школы в
целом и каждого учебного предмета в отдельности.
Программы и учебники комплекта созданы в соответствии со следующими идеями:

27

•

Духовно-нравственное развитие обучающегося является приоритетным направлением
деятельности современной школы. Программы и учебники ориентированы, прежде всего,
на

развитие

человеческих

качеств,

отвечающих

представлениям

об

истинной

человечности.
• Программы и учебники комплекта обеспечивают
граждански-ориентированное образование
школьников.
•Огромное внимание уделяется воспитанию обучающихся как граждан России.
Учебно-методический комплекс.
III ступень обучения - среднее общее образование
Русский
язык

Русский
язык
Литерат
ура

Литерат
ур

а

Английс
кий язык
Алгебра

Алгебра

Все
учебн
ые
прогр
созда
ны на
базе
прим
ерны х
учэ
прогр
амм, в
соотв
етств
Программы по русской ли-е ии с
для ср.(полной)шк. для11кл. треб.
Бирюкова С.К. Нартов К.М. Госта
Прим. прог. по ин. яз.
Э.Д.Днепров, Дрофа 2009 г.

1 Программы по русскому
0 языку для
средней(полной)школы
Н.А.Николина. 10-11кл.
1 Программы по русскому
1 языку для
средней(полной)школы
1 Программы по русской
0 литературе для
средней(полной)школы
1
1

1
0
1
0 Программа общ-х уч. Алгебра
и начала анализа 10-11 кл
Н.А.Колмогоров. М «П» 2008
1 Программа общ-х
1 учреждений Алгебра и начала
анализа 10-1 кл .М «П»2009 г.

Г еометр 1 Программа для об-х
0 учреждений по геом для 10ия
11кл. Бурмистрова Т.М.

Ут
в. ди
рш к
«
Пр
ик
аз
по
шк
№
10
9
от
01.
.09
.20
14
г.

«Русский язык.10-11 кл» В.Ф. Греков. Пос для
зан.по русс. яз. ст. кл.
М. «Руское слово»
-М.: Просв, 2012. В.Н.
2020. Н. Г.Гольцова
Александров
«Русский язык.10-11 кл» ЮН. Гостева, И.П.
М.«Рус.сл» 2020г. Н.Г. Цыбулька ЕГЭ
Русский язык КИМ.
.Грльцова
«Русская лит-а. 11 кл» В.Н. Александров.
Уч-хрест: М. «П» 2020г Уч. пособие по лит.
для 10-11 классов.
.Лебедев Ю.В.
С.А. Зинин ЕГЭ Лит-а
«Русская л-а. 11кл»
Уч-хрест М.«П» 2017г Сб. экз-х з-й ФИПИМ: Эс,2013
Михайлов О.А.
Ан.яз. Афанасьева О.В.,
М."П" 2017 г.
«Алг и нач. мат.анализа
10-11кл» 2008г. М."П»
Н. А.Колмогоров
Алимов Ш.А. «Алгебра
и начала
2020математического
анализа 10-11 кл»
«Геометрия. 10-11
класс» Атанасян Л.С,
Просве 2020

Тем. Пл-е по матем 11
кл. Кн. для уч.
Н.А.Колмогоров М.:

ЕГЭ. Математика.1, 2
части.
Справочные мат.
Конт-трен упр-я.

28

Геометр
ия

1 Программа для общ-х
1 учреждений 10-11 кл.
Г.М.Кузнецова

Информ
атика и
ИКТ

1 «Информатика и ИКТ»
0- учебная программа под ред.
1 И. Г. Семакина для 8-11 кл.
1
1 Примерная программа по
0 истории под редакцией
Левандовского А.А.. М.
Просвещение 2009 г.

История

История

1 Примерная программа по
1 истории под редакцией
Левандовского А.А.. М.
Просвещение 2009 г.

Обществ
ознание

1 Общеобразовательная
0 программа А.И Кравченко,
2009г

Обществ
ознание

1
1

«Геометрия. 10-11
ЕГЭ. Матем. Спр.
класс «Атанасян Л.С. материалы. КонтМ: «Просвещение» 2020 трен. Упр-я.
г.
«Информатика и
Угринович Н.Д. Уч.
ИКТ, 10,11 кл»
пос для общ-х уч. /
Москва"П"2020г.Семак Н.Д. Угринович,
инИ. Г.
"История России
. Ис. КИМ,2010-14.
Н
Никонов В.А.2020г
-М.: П, 2Г.М.
Плоткин Тест зад.
Сахаров А.Н.
по отеч. и всеобщей
М. "Рус.сл." 2019 г.
ист (5-11 кл) Пос.
Всеобщая история.2020 для уч.
Загладин Н.В."Русс.сл"
2«История России.20КИМ,2010-14. -М.:
21 век.11кл».
П, 2Г.М. Плоткин
Загладин Н.В..
Тест зад. по отеч. и
М. «Р.сл. 2019г.
всеоб ист (5-11 кл)
По
г.
Обществознание.10кл А.И. Кравченко.
» Боголюбов Л.С.
Тес. по общ.10-11
класс - М.: РС,
" Пр."- 2020г.

.
Г еограф
ия

1 Программа по географии
0 для 10 класса.Под ред.
Максаковского В.П.

Географ
ия

1 Прим. прог. ср(полного)
1 общего обр. по географии
6-11 кл.Герасимова Т.П.

Биологи
я

1 Общеобраз-я программа
0 Н.И.Сонин , А.А.Плешаков
М. «Дрофа» 2010 г.

Биологи
я

1 Учебные программы для
1 средней и(полной) общ-й

Физика

школы 10-11 кл. В.Г. Захаров.
1 Прог. общ-х уч.. Физика, 10
0 -11 классы, М.: «П», 2007
г., В.С.Данюшенков,

А.И. Кравченко.
Тес. по общ.10-11
класс - М.: Русс сл,

«Экон-я и соц. Г еог-я
мира.10,11кл»
Сб. КИМов по
Максаковский В.П.2020 геог, 2009-2010 -М.:
Экза,
«Эконом.и соц.геогр
мира10,11кл»Максако
в-ский В.П.М. «П»
2020г.
«Общая биология.10- Г отовимся к егэ
11кл.» В.Б.Захаров и
Общ биол.др. М «Дрофа» 2019
М.:Дрофа, 2013
г.
ЕГЭ.КИМ.
Биология.
«Биология.Общ. биол.
10 В.Б.Захаров,
Баз. Ур. 10-11 кл М
«Физика.10кл.»
Мякишев Г.Я.
М. ^Просвещение,

ЕГЭ.«Физика».
КИМ.М.: ЦТ МО
РФ,

29

О.В.Коршунова
Физика

2020г..

«Физика».Пос.для
подгт.к тест 11кл.

1 Программы обх
1 учереждений .Физика.М.
Просв 2007 г. В.И. Егудин,
Г.Н. Федина.
1 Общ-я программа
О.С.Габриелян М «Др» 2007г.
0

«Физика.11кл.»
Мякишев Г.Я.
М. ^Просвещение,
2017
О.С.Габриелян и др.
«Химия.10 кл.» М. «Д»
2019

Химия

1 Программа курса для 8-11
1 кл.общеобразовательных
учереждений, О.С.
Габриелян 7-е издание

О.С. Габриелян "
Химия" 11 кл.Дрофа
2020г.

ЕГЭ.Химия». КИМ.
-М.: ЦТ МО РФ,
2014
Т есты.«Химия». Пос.
для подг.к тест 11 кл

Физичес
кая
культура

1 Комплексная программа
0 физ. восп. учащихся
В.И.Лях , А.А. Зданевич (111кл) 2012г.

«Физическая культура
10,11 кл» М, «П» 2010
г. В.И.Лях

В.И. Лях Мет.физ.
восп.уч.10-11 кл
Пос для уч. - М.: П,
2007

Физичес
кая
культура

1 Комплексная программа
1 физ. восп. Уч. В.И.Лях ,

.Физическая культура
10,11 кл М, «П» 2010
г. В.И.Лях

ОБЖ

А.А. Зданевич (1-11кл) 2012г.
5- Программа курса «ОБЖ»
для 5-11 Кл. общ-х уч. 2009г.
8

«ОБЖ»11 кл, «Прос.»
М.Смирнов А.Т.2019г.

Химия

ОБЖ

Техноло
гия

Техноло
рия

История
Дагеста
на
История
Дагеста
на
КТНД

1 Программа курса «ОБЖ»
0- для 5-11 Кл. общ-х уч.
1 2009г.
1
1 Общ. Пр..М.«П» 2008г.
0 О.А.Кожина «Культ.
дома,техн.обр.тк. и пищ прв»
1 Общ. Пр..М.«П» 2008г.
1 О.А.Кожина «Культ.
дома,техн.обр.тк. и пищ прв»
1 Прогр «Культура и трад нар
0 Дагестана» 10 кл, Мах
НИИ педагогика» , 2006 г.
1 Прогр «Культура и трад нар
1 Дагестана» 11 кл, Мах
НИИ педагогика» , 2006 г.
1 Прогр «Культура и трад нар
0 Дагестана» 8-11 кл, Мах
НИИ педагогика» , 2006 г.

«ОБЖ»10кл,
.,2019г.Смирнов
А.Т. «Прос.»

ОБЖ.И.К. Топоров.
Мет.Преп.«ОБЖ в
обра-х уч».М.: П,

В.Д.Симоненко
«Технология.1011»М. «П»2004
В.Д.Симоненко
«Технология.1011»М. «П»2006

В.Д. Симоненко.
Тех-я. Рек. по исп.
Уч
Вентана-Граф, 2010

История Дагестана
М. Дагучпедгиз, 2009
г.Егоров и др.
История Дагестана
М. Дагучпедгиз, 2008
г.
Культура и традиции
Народов. Саидовы
Дагестана 10кл.2010г.

30

КТНД

1 Прогр «Культура и трад нар
1 Дагестана» 8-11 кл, Мах
НИИ педагогика» , 2006 г.
1 Программы общ-х
0 учреждений 10 класс.
Английский язык.
Афанасьев
1 Рабочие программы по
1 информатике ИКТ 5-11
кл.2008 г., Н.Д.Угринович
1 Примерные программы по
1 иностранным языкам для
10-11кл Кузовлёв В.П. 1995 г.

Культ. и тр. народов
Дагестана 10кл.Саидов
Т.Г.,2010г.
«Английский язык
.10-кл.»Афанасьев М,
"Просвещение",
2010г.
Н.Д. Угринович
Москва.БИНОМ 2008
г.11 кл.
«Английский язык
М.: Пр, 2010.
11кл».В.П. Кузовлев
В.П. Кузовлев . Кн.
"Просвещение" 2005 г. для уч . 10-11 кл

Родной
язык
(авар-й)

1 Программа «Аварский
0 язык» А. Г. Г амзатов НИИ
пед РД, Махачкала, 2008 г

Родной
язык
(авар-й)

1 Прог. по ав. яз. для ср. и ст.
1 кл Вакилов Т.С ,А.Г.
Гамзатов НИИ пед.РД,
Мах, 2008 г
1 Программа по аварскому
0 языку А. Г. Г амзатов НИИ
пед РД, Махачкала, 2008 г

«Аварский язык.67кл.» НИИ
педагогики РД,
Махачкала, 2008 г.
«Аварский язык.89кл.» НИИ
педагогики РД,
Махачкала, 2008 г.
А. Г. Гамзатов и др,
«Аварская лит» НИИ
педРД, Махачкала, 2008

1 Прог. по аварскому языку
1 для средних и старших
классов , А. Г. Г амзатов
НИИ пед. РД, Махачкала,
2008 г

«Дагестанская
лит.11кл»А.
Г.Гамзатов, С.М.
Хайбулаев НИИ пед.
РД, Махачк, 2013 г

Английс
кий язык

Информ
атика и
ИКТ
Английс
кий язык

Родная
литер-а
Дагеста
нская
литер-а

3.СВЕДЕНИЯ О КАДРОВОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ
Всего

Имеют образование:
- высшее профессиональное образование
- среднее профессиональное образование
- начальное профессиональное образование
- среднее общее образование
Имеют квалификационные категории: - высшую
- первую
- в соответствии с квалификационными требованиями

67
13

3
9

Процент к общему числу
педагогических
работников
88,3
11.7

13
11.6

31

Примечание. В таблице использованы следующие сокращения:
МОН РФ - Министерство образования и науки России;
МОН РД - Министерство образования и науки Республики Дагестан;
РЭС - республиканский экспертный совет

(Таблица заполняется по предметам в логике образовательных областей учебного плана)

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО

(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Воспитание креативной личности, способной адаптироваться в постоянно меняющемся окружающем
мире, высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
ЗАДА ЧИ ПРОГРАММЫ

1. Создание системы воспитательных мероприятий с целью освоения обучающимися культуры
многонационального народа Российской Федерации.
2. Содействие осознанному принятию обучающимися через урочную и внеурочную деятельность
традиций своего района и города, страны.
3. Создание воспитательной системы социальной ориентации, основанной на активном участии
учащихся в общественной жизни школы.
4. Организация эффективной общественно-полезной деятельности на уровне школы, микрорайона,
района.
5. Создание особого демократического уклада школьной жизни.
6. Создание атмосферы доверия , основанной на содружестве и сортворчестве взрослых и дете
(родителей, учителей и учеников).
7. Создание условия в образовательном пространстве для
•

формирования человека - гражданина, нацеленного на совершенствование современного
общества;

•

формирования чувства ответственности за других людей, за свою школу, за Санкт- Петербург, за
свою Родину;

•

развитие мотивации и потребности к общественно-полезной деятельности;

•

развития коммуникативной культуры обучающихся в поликультурном пространстве школы;

•

формирования у обучающихся позитивно-активного отношения к природе;

•

воспитания экологической культуры ,

32

•

воспитания нравственности как способности к внутреннему контролю, вырабатываемому в
процессе совместной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы группируется вокруг базовых национальных ценностей:
•

патриотизм;

•

гражданственность;

•

социальная солидарность;

•

семья;

•

здоровье;

•

труд и творчество;

•

традиционные российские религии;

•

искусство и литература;

•

наука;

•

образование;

•

природа;

•

человечество

В связи с этим программа включает в себя работу по следующим направлениям:
•

история России, российских народов;

•

история своей семьи;

•

социальная ответственность гражданина России;

•

творческие, учебные, социальные достижения;

•

искусство - кладовая лучших образцов отечественной и мировой культуры;

•

фольклор народов Дагестана;

•

общественно-полезная и личностно- значимая деятельность.
Программа

предполагает

взаимодействие

коллектива

школы,

семей обучающихся,

общественных организаций, органов местного самоуправления, учреждений дополнительного
образования, учреждений культуры.
Для реализации программы используются различные формы деятельности:
•

общешкольные проекты;

•

социальные проекты;

•

коллективные творческие игры;

•

портфолио;

•

события школьной жизни;

33

гражданско-правовые конференции;
•

презентации;

•

поисковая деятельность;

•

школьное самоуправление;

•

экскурсии.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Выпускник 10-11 классов
•

осознает свою этническую принадлежность, является патриотом своей страны;

•

принимает судьбу своей страны как свою личную, осознает ответственность за настоящее и
будущее страны

•

признает гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального
российского общества;

•

способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•

подготовлен к жизненному самоопределению;

•

коммуникативен в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста и взрослыми,;

•

активно участвует в школьном самоуправлении и уважает основы демократичекого
общения;

•

способен на неординарные и творческие решения.

Программа по охране и укреплению здоровья обучающихся.

Приоритетным направлением деятельности школы является сохранение и укрепление здоровья и
психологическая поддержка обучающихся.
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в Дагестана стало не только медицинской, но
и серьезной педагогической проблемой.
Не секрет, что состояние здоровья напрямую зависит от образа жизни, который выбирает сам
человек.
Данная программа нацелена на то, чтобы обеспечить педагогическое сопровождение учащихся в
процессе выбора здорового образа жизни.
Цель программы:

1. Создание условий для осмысления сущности и осознанного выбора здорового образа жизни
учащимися;
2. Создание ситуации успеха в решении вопросов нравственного и физического совершенствования
учащихся.
Задачи программы:

1. Углублять и совершенствовать знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни;

34

2. Создать условия для выработки потребности у учащихся сохранять и укреплять свое здоровье;
3. Оказывать помощь учащимся в осознании зависимости своего физического, нравственного,
психологического здоровья от природосообразного поведения;
4. Способствовать формированию стереотипов поведения безопасного для здоровья и жизни;
5. Совершенствовать систему просветительской работы с учащимися в вопросах зависимого поведения.
6. Совершенствовать систему просветительской работы с учащимися в вопросах здоровья
репродуктивной системы человека.
7. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии;
8. Привлекать к сотрудничеству медицинских работников, психологов, валеологов и других
специалистов компетентных в данной области;
9. повысить роль семьи в формировании у учащихся потребности в здоровом образе жизни.
10. Сохранять и совершенствовать здоровьесберегающую среду образовательного учреждения.
Содержание программы
Направления деятельности

1. Работа с учащимися
2. Работа с родителями
3. Работа с педагогическим коллективом
Работа с учащимися
• Медицинское сопровождение учащихся:

1. Ежегодные медицинские осмотры учащихся.
2. Беседы врача и медицинской сестры с учащимися школы о личной гигиене и профилактике
различных заболеваний.
3. Посещение стоматологической поликлиники.
4. Вакцинация (с согласия родителей
•

Педагогическое сопровождение

1.
Валеологическое, экологическое просвещение учащихся на уроках естествознания, ОБЖ,
биологии.
2.
Акции «Природа и мы» - выезды за город и в пределах города на прогулки, экскурсии на природу и
спортивные мероприятия.
3. Проведение Дней Здоровья: спортивные соревнования, выставки плакатов «Здоровье в наших руках».
4.
Тематические классные часы
5.
Дискуссии, конференции для старшеклассников.
•

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Диагностическая, коррекционная, тренинговая работа с учащимися и классными коллективами
специалистов Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
•

Работа с родителями

1. Посещение семей с целью контроля за условиями жизни учащихся.
2. Лекции на общешкольных родительских собраниях: «Половое воспитание ребенка, «Причины
зависимого поведения подростков».

35

3. Беседы школьного врача с родителям на классных родительских собраниях. •
Работа с педагогическим коллективом

1. Лекции врачей, психологов, валеологов для педагогических работников
2. Курсы повышения квалификации
3. Диспансеризация работников ОУ

Создание условий для сохранения здоровья учащихся,
внедрение здоровьесберегающих технологий
Здровьесберегающая среда
Организация
учебного процесса

Внеурочная
деятельность

Материальнотехническая база

Организация
питания
учащихся

Обеспечение
безопасности
жизни и
здоровью
учащихся

• Рациональное
расписание
уроков

• Спортивные
кружки
• Спортивные
•
соревновани
• Рациональная
я
учебная
• Учёт
нагрузка
возрастных
• Учёт
особенносте
возрастных
й учащихся
особенностей
во
учащихся
внеурочной
• Использование
деятельности
здоровьесберега •
ющих
технологий во
время учебного
процесса

• Наличие
современно
оборудованног
о
медицинского
кабинета
• Наличие
спортивного
зала
• Наличие
спортивной
площадки
• Наличие
кулеров для
осуществления
питьевого
режима
• Контроль за
освещением в
классных
помещениях

• Наличие
• Организация
базовой
дежурства
столовой с
учителей, для
оборудование
обеспечения
м,
безопасности
отвечающим
учащихся
современным • Осуществлен
требованиям
ие режима
• Обеспечение
проветривани
учащихся
я классных
горячим
помещений
питанием
• Строгое
• График
соблюдение
посещения
всех
школьной
требований
столовой
безопасности
• Наличие
при
рациональног
использовани
о меню для
и технических
учащихся
средств.
• Работа совета
по питанию

Ожидаемые результаты реализации программы:

Выпускники школы:
- осознанно выбирают здоровый образ жизни;
- пропагандируют среди своих сверстников и младших школьников здоровый образ жизни;
- способствуют созданию в ОУ здоровьесберегающей среды.

36

ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ

ПРОГРАММА «КОНТАКТ»

В программе отражены вопросы привлечения родителей к участию и подготовке классных и
общешкольных дел и событий и к работе Школьного Совета. Важной составляющей программы
«Контакт» является работа по формированию развитию деятельности органов самоуправления в в
первую очередь Школьного Совета. Программа получила своё название, потому что смысл её
раскрывает главную цель - формирование единого коллектива взрослых и детей - коллектива
сотрудников и единомышленников.
Цели программы

1. Сформировать у обучающихся коммуникативные навыки, умение понимать себя и других.
2. Создать условия для формирования опыта общения, основанного на взаимном уважении в
процессе сотворчества и содружества обучающихся и учителей.
3. Способствовать установлению положительного психологического климата в школе благодаря
общей деятельности в содружестве с родителями.
Задачи программы

1. Создание условий для формирования инициативной самостоятельной личности (организация
работы Школьного Совета).
2. Создание условий для самореализации творческих возможностей и потребностей
обучающихся.
3. Создание условий для выражения социального опыта обучающихся в общении со взрослыми.
ПРОГРАММА «ДОСТИЖЕНИЕ»

37

Программа ориентирована на личностный подход в воспитательном процессе, так как, работая
с большими группами (классами, объединениями и т.д.), педагог может не разглядеть
индивидуальных особенностей каждого своего подопечного, что может повлечь за собой ощущение
дискомфорта, неудовлетворенности и, как следствие, агрессию в среде обучающихся. Реализация
данной программы создаёт условия для раскрытия творческого, лидерского, интеллектуального,
социального потенциала каждого обучающегося.
Цель программы

1) Разработка школьной стратегии воспитания социально успешной личности.

Задачи программы

1. Определение факторов, влияющих на формирование социально успешной личности.
2. Поиск эффективных педагогических технологий, приемов и средств, позволяющих педагогу
способствовать формированию социально-успешной личности.
ПРОГРАММА «РОССИЯ В СЕРДЦЕ»

Программа нацелена на духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание Патриота,
Гражданина, Человека, который в будущем станет носителем культурного наследия и традиций
своего уникального города, своей родной страны. Воспитание ответственного, инициативного,
компетентного гражданина России - это глубокая и целенаправленная работа, которую невозможно
представить себе без формирования гражданского, толерантного, экологического самосознания
обучающихся.
Направления реализации программы

1. «Я гражданин России - патриот Родины»
2. «Мы вместе»: толерантность - основа бесконфликтной жизни
3. «Природа и мы»
4. «Любимое село»
Цель программы

1. Создать культурную среду, способствующую воспитанию чувства гордости за право учиться в
этой школе, жить в Санкт-Петербурге, в России.
2. Способствовать формированию устойчивого желания сохранить богатейшее культурное
наследие России.
3. Способствовать повышению ответственности за свои поступки и достижения в различных
сферах деятельности.

38

4. Создать поликультурную среду в пространстве образовательного учреждения.
Задачи программы

1. Создание условий для формирования у обучающихся чувства гражданственности и любви к
Родине.
2. Создание условий для формирования и развития интереса обучающихся к истории города и
Отечества.
3. Создание условий для формирования чувства ответственности за других людей, за свою
школу, за свой город, за свою Родину.
4. Создание условий для формирования мотивации и потребностей к социально-позитивному
поведению и общественно-полезной деятельности.
5. Организация эффективной общественно-полезной деятельности на уровне школы,
микрорайона, района.
6. Развитие коммуникативной культуры обучающихся в поликультурном пространстве школы.
7. Формирование у обучающихся позитивно-активного отношения к природе.
8. Воспитание экологической культуры обучающихся.
ПРОГРАММА «СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Программа помогает обучающимся и их родителям ориентироваться в воспитательной среде
не только школы, но и микрорайона, района и города в целом. Одна из главных задач педагогического
коллектива - усвоение обучающимися опыта организации свободного времени в пространстве школы
в результате педагогической деятельности и применение этого опыта вне образовательного
учреждения.
Цели программы

1. Создание условий для для многогранного развития обучающихся в свободное от учебы время.
2. Создание условий для приобщения обучающихся к опыту созидательной жизни.
3. Создание условий для включения обучающихся в разностороннюю деятельность на благо
Санкт-Петербурга и его жителей.
4. Создание условий для воспитания культуры досуговой деятельности обучающихся.
5. Создание условий для успешной социализации и адаптации обучающихся.
Задачи программы

1. Осуществление профилактики негативных социальных явлений в среде обучающихся
педагогическими средствами.

39

2. Создание условий для обогащения опыта созидательной жизни обучающихся в свободное от
учебы время.
3. Расширение образовательного пространства в результате организации свободного времени
обучающихся.
4. Создание условий обучающимся для активизации их интеллектуально-творческого и
социального потенциала.
5. Совершенствование материально-технической базы для успешной организации обучающихся
во второй половине дня.
6. Организация работы с педагогическими кадрами по созданию детских сообществ и
совершенствованию досуговых занятий с обучающимися.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план

(далее УП) основного общего образования обеспечивает введение в действие и

реализацию требований ФГОСа, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации предметных областей
представлены в таблице

Предметные области
Филология Русский язык
Литература

Основные задачи реализации содержания

Иностранный язык
(английский язык)

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям
иных культур, оптимизма и выраженной оптимистической личностной
позиции
в
восприятии
мира.
Изобразительновыразительные
возможности языка.
Коммуникативная иноязычная компетентность

Математика и
информатика
Алгебра и начала
математического
анализа.
Геометрия
Информатика

Формирование представления о математике как части общечеловеческой
культуры, универсальном языке науки. Развитие логического и
математического мышления.
Основные понятия, идеи и методы математического анализа. Основные
понятия о плоских и пространственных геометрических фигурах.
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
Основы правовых аспектов использования компьютерных

Изучение языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого
общения, формирования гражданской, этической и социальной
идентичности; получение доступа к литературному наследию и
сокровищам отечественной и мировой культуры, обогащение и
расширение словарного запаса, развитие устойчивого интереса к чтению

40

программ и работы в Интернете. Влияние информационных технологий
на жизнь человечества.

Общественные науки.
Обществознание. История
России. Всеобщая история
География

Формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
обучающихся, личностных основ гражданской идентичности. Овладение
базовыми историческими знаниями, формирование важнейших
культурно-исторических ориентиров для самоидентификации личности.
Комплекс знаний об истории России и человечества в целом.
Представления о современной исторической науке. Представление об
обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов.
Формирование
первичных
компетенций
использования
территориального подхода, как основы географического мышления для
осознания своего места в многообразном мире. Представление о
географической науке и ее участии в решении важнейших проблем
человечества Система комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерности развития природы.

Естественные науки
Физика
Биология
Химия

Формирование целостной научной картины мира, представлений о
закономерной связи и познаваемости явлений природы. Формирование
понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук.
Представление о действии во Вселенной физических законов.
Представление о живой природе, ее уровневой организации и эволюции.
Формирование основ экологической грамотности, способности
оценивать последствия деятельности человека в природе. Знание
химической терминологии и символики. Осознание объективной
значимости основ химической науки как области современного
естествознания.

Физическая культура

Гармоничное физическое, нравственное развитие Формирование
установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и
безопасного образа жизни.
Развитие
эстетического
вкуса,
художественного
мышления
обучающихся,
способностей
к
художественно-образному,
эмоционально-ценностному
восприятию
произведений
изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру.
Развитие инновационной творческой деятельности обучающихся
Формирование современной культуры безопасности
жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты
личности, общества и государства. Правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного
характера

Искусство

Технология
Основы безопасности
жизнедеятельности

41

Элективные курсы

Развитие личности обучающегося, его познавательных интересов,
развитие интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы. Развитие
навыков самообразования. Совершенствование опыта познавательной
деятельности. Профессиональное самоопределение обучающихся.

Учебный план определяет:

Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего
образования - 2 года;
Количество учебных занятий за два года на одного обучающегося не менее 2170 часов и не
более 2590 часов ( не более 37 часов в неделю).
Учебный план предполагает изучение обязательных учебных предметов: учебных предметов по
выбору из обязательных предметных областей, курсов по выбору.
План реализуется при шестидневной учебной неделе.
Продолжительность учебного года - 35 недель.
Продолжительность урока - 45 минут.

42

Пояснительная записка
к Учебному плану
для среднего (полного) общего образования (10-11 кл)
МБОУ «Сивухская СОШ» на 2021-2022 учебный год

Учебный план для X-XI классов ориентирован на 2-х летний нормативный срок освоения
образовательных программ среднего (полного) общего образования.
Продолжительность учебного года: 10 класс – 35 учебных недель, 11 класс – 34 учебных недель.
Продолжительность урока 45 минут.
Среднее (полное) общее образование - завершающий уровень среднего (полного) общего
образования, призванный обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции
предопределяют направленность целей на формирование социально-грамотной и мобильной
личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Базовые общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального
компонента, обязательные для изучения на базовом уровне. Они направлены на завершение
общеобразовательной подготовки обучающихся.
Обязательными учебными предметами на базовом уровне являются «Русский язык» ,
«Литература», «Иностранный язык», «Алгебра», «Геометрия», «История», «Физическая культура»,
«Основы безопасности жизнедеятельности» , а также интегрированные учебные предметы
«Обществознание» (включая «экономику» и «право») и естествознание («физика», «биология»,
«химия»).
Обязательный учебный предмет «Математика» включает изучение учебных курсов «Алгебра» и
«Геометрия» и демонстрирует общий объём часов. (Базовый уровень «Алгебра» - 2 часа, и из
компонента образовательного учреждения 1 час, «Геометрия» - 2 час.
Учебный предмет «История» изучается как интегрированный и включает разделы
«История России» и «Всеобщая история»- 2 часа.
Обязательные для изучения учебные курсы «Всеобщая история» и «История России» в учебном
плане и в классном журнале записываются под одним общим названием учебного предмета
«История», без разделения на отдельные страницы.

43

Независимо от принятой в образовательной организации системы текущей и промежуточной
аттестации обучающихся в аттестат выпускнику выставляется единая отметка по учебному
предмету «История».
Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в X-XI классе является
обязательным.(1час в нед)
Обязательный учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часа в неделю.
Интегрированный учебный предмет «Естествознание» инвариантной части учебного плана заменен
учебными предметами «Биология» (1 час), «Химия» (1 час), «Физика» (2 часа) вариативной части базового
уровня, что позволяет выполнить в полном объеме федеральный компонент базисного учебного плана без
нарушения структуры учебного плана.
Общественные науки представлены отдельными учебными предметами: «Обществознание» (2 часа в
неделю) «Экономика» 11 класс 1 час и «Право» 1 час
Таким образом, учебный план образовательного учреждения включает все обязательные учебные
предметы на базовом уровне федерального компонента.
Общеобразовательный уровень подготовки обучающихся на уровне среднего общего
образования составляют и другие базовые учебные предметы из вариативной части базового уровня
федерального компонента, которые изучаются по выбору и дополняют набор учебных предметов
федерального компонента: «География» в 10 классе 2 часа, «Информатика и ИКТ» по 1 часу,
«Проектная деятельность» - по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «Астрономия» вводится в X классе, как отдельный обязательный учебный предмет
(1 час в неделю), направленный на изучение достижений современной науки и техники, формирование основ
знаний о методах и результатах научных исследований, фундаментальных законах природы небесных тел и
Вселенной в целом.
В связи с этим в части, формируемой участниками образовательных отношений (компонент
образовательного учреждения), учебного плана выделены часы на усиление определённых предметов.
В 10 классе нагрузка составляет 37 часов: обязательная часть 30 часов; из компонента
образовательного учреждения - 7 часов, используются на изучение предметов история Дагестана (1 час),
русский язык (2 часа), биология (1час), химия (1час), алгебра и начала математического анализа (1час),
дагестанская литература (1час).
В 11 классе нагрузка составляет 37 часов: обязательная часть 30 часов; из компонента
образовательного учреждения - 7 часов, используются на изучение предметов: история Дагестана (1час),
русский язык (1час), биология (1час), химия (1час), алгебра и начала математического анализа (1час),
дагестанская литература (1час), информатика и ИКТ (1час).

44

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для 10 класса МБОУ «Сивухская СОШ» на 2021-2022 уч. год
Предметная область

Учебные предметы

Инвариантная часть
Русский язык и литература Русский язык
Литература
Родной язык и родная
Родной язык
литература
Дагестанская литература
Иностранные языки
Английский язык
Общественные науки
История
Обществознание
Математика и
Алгебра и начала математического анализа
информатика
Геометрия
Естественные науки
Астрономия
Физическая культура,
Экология
экология и основы
Основы безопасности жизнедеятельности
безопасности
Физическая культура
жизнедеятельности
Итого
Вариативная часть
Общественные науки
География
Экономика
Право
История Дагестана
Математика и
Информатика и ИКТ
информатика
Естественные науки
Физика
Химия
Биология
Индивидуальный проект
Итого
* Компонент образовательного учреждения
Русский язык и литература Русский язык
Родной язык и родная
Дагестанская литература
литература
Математика и
Алгебра и начала математического анализа
информатика
Естественные науки
Биология
Химия
Общественные науки
История Дагестана
Предельная допустимая недельная нагрузка:
Всего к финансированию:

Х класс
22
1+2*
3
1
1+1*
3
2
2
2+1*
2
1
1
3
22+4*
15
2
1*
1
2
1+1*
1+1*
1
8+3*
7*
2
1
1
1
1
1
37
37
45

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для 11 класса МБОУ «Сивухская СОШ» на 2021-2022 уч. год
Предметная область

Учебные предметы

Количество часов в неделю
XI класс
Базовый уровень

Инвариантная часть
Русский язык и литература
Родной язык и родная
литература
Иностранные языки
Общественные науки
Математика и информатика
Естественные науки
Физическая культура и
основы безопасности
жизнедеятельности

Русский язык
Литература
Родной язык
Родная литература
Английский язык
История
Обществознание
Алгебра
Геометрия
Астрономия
Экология
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура

Итого
Вариативная часть
Общественные науки
География
Экономика
Право
История Дагестана
Математика и информатика Информатика
Естественные науки
Физика
Химия
Биология
Индивидуальный проект
Итого:
Часть формируемая участниками образовательных
отношений
Русский язык и литература Русский язык
Родной язык и литература
Дагестанская литература
Математика и информатика Алгебра
Общественные науки
История Дагестана
Естественные науки
Биология
Химия
Максимальная допустимая недельная нагрузка:

1+2*
3
1
1+1*
3
2
2
2+1*
2
1
1
3
22+4*
4
1
1
1*
1
2
1+1*
1+1*
1
8+3*
7*
2
1
1
1
1
1
37

46

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Соблюдение требований к регламентации прав и обязанностей участников образовательного
процесса.
Родители Ученики
имеют право на:

Учителя

•
информирование о
существующих образовательных
программах, о содержании
выбор программы
образовательной программы школы, о •
элективных курсов, участия во
результатах выполнения
образовательной программы школой в внешкольных делах класса,
школы;
целом и конкретно своим ребенком;
•
честную и объективную
•
внесение предложений,
оценку
результатов
касающихся изменений образовательной
образовательной деятельности;
программы;
•
собственную оценку своих
•
участие в определении
достижений и затруднений;
индивидуального образовательного
•
дополнительное время для
маршрута для своего ребенка;
освоения трудного материала;
•
консультативную помощь;
обеспечение учебными
•
апелляцию в случае несогласия с •
пособиями
и другими средствами
оценкой образовательных достижений
обучения;
•
социально-психологопедаг
огическую поддержку;
•
комфортные условия
обучения;
•
открытость оценки
результатов их образовательной
деятельности
•
работа в органах
самоуправления
несут ответственность за:

•
создание благоприятных условий
для выполнения домашней работы;
•
обеспечение ребенка средствами
для успешного обучения и воспитания
(спортивной формой);
•
ликвидацию академических
задолженностей;
•
совместный контроль (с МБОУ
«Сивухская СОШ») обучения ребенка;
•
ущерб, причиненный МБОУ
«Сивухская СОШ» по вине ученика

•
выбор учебных
пособий;
•
информационное и
методическое
обеспечение;
•
выбор
образовательных
технологий;
•
повышение
квалификации;
•
поддержку
деятельности родителями
и администрацией

обязаны:

•
овладеть принятыми в
школе правилами поведения;
•
иметь необходимые
учебные пособия,
принадлежности для работы;
•
уважать права всех
членов школьного коллектива;
•
соблюдать правила
поведения для учащихся

•
соблюдать права
учащихся и родителей;
•
создавать условия,
гарантирующие
возможность успешной
образовательной
деятельности всем
учащимся;
•
соблюдать нормы
выставления оценок;
•
систематически

47

(материальную ответственность
согласно Г ражданскому кодексу РФ)

информировать
родителей о
достижениях и
проблемах детей;
•
анализировать
свою педагогическую
деятельность на основе
изучения результатов
учебной деятельности
учащихся;
•
повышать
профессиональную
компетентность

1.

Выполнение системы мер, указанных в СанПиНах.

2.

Отказ от мер, нарушающих права детей на качественное образование.

ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

Структура и объем финансирования реализации образовательной программы осуществляется
на

основе

принципа

предусматривает

нормативного

возможность

подушевого

обеспечения

финансирования.

расходов

на

оплату

Расходование
труда

бюджета

работников,

на

учебнометодическое и информационное обеспечение, на повышение квалификации, аттестацию,
затраты на приобретение расходных материалов, хозяйственные расходы. Для повышения качества
реализации

образовательной

программы

школа

привлекает

в

порядке,

установленном

законодательством РФ, дополнительные финансовые средства арендной платы. Данные финансовые
условия обеспечивают необходимое качество реализации образовательной программы и эффективно
стимулируют его повышение.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

Данные условия обеспечены наличием в основной школе:
•

современных оборудованных кабинетов, включающих наличие у учителя персонального
компьютера, имеющего выход в Интернет, мультимедийного оборудования и телевизора или
плазменной панели;

•

оборудованных спортивного, актового и столовых залов, волейбольной площадки;

•

библиотекой и читальным залом, оснащенными персональными компьютерами, имеющим
выход в Интернет, сканером, принтером и копиром;

•

2 компьютерными классами с разнообразными программными материалами и имеющими
выход в Интернет;

•

использование в образовательной деятельности интерактивных технологий - работу в
обучающих компьютерных системах «Знак» и «Наставник».

48

Материально-технические условия реализации образовательной программы отвечают
характеристикам

современного

административных

помещений,

образования,
параметрам

требованиям

к

оснащенности

эргономико-дидактической

учебных

и

приспособленности

материальных условий кабинетов, соответствуют возрастным особенностям и возможностям
обучающихся, позволяют обеспечить реализацию

современных образовательных и иных

потребностей и возможностей, обучающихся по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и
укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся
и др.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

Эффективность реализации ООП обеспечивается системой информационнообразовательных
ресурсов и инструментов, которые дают школе возможность входить в единую информационную
среду, фиксировать ход образовательного процесса, размещать материалы, иметь доступ к любым
видам необходимой для достижения целей ООП информации, ограничивать доступ к информации,
несовместимой с

задачами духовно-нравственного развития, обеспечивать необходимый

электронный документооборот.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

МБОУ»СивухскаяСОШ»
обеспечен
о
учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам.
Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы:
популярную,

справочно-библиографические

и

периодические

художественную, научно
издания,

сопровождающие

реализацию образовательной программы.
КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

Средняяя школа
квалификационной
обеспечивают

укомплектована

категории.

необходимое

Кадровые

качество

и

педагогическими работниками высшей и первой
условия

реализации

постоянное

образовательной

совершенствование

программы

профессиональной

деятельности работников МБОУ «Сивухская средняя школа». В школе работает творческий
коллектив педагогов-единомышленников, заинтересованных в постоянном совершенствовании
своего педагогического мастерства, о чем свидетельствует постоянный процесс повышения
квалификации педагогического состава на курсах повышения квалификации в ДИПКПК. Многие
учителя школы прошли курсы обучения по использованию информационно-коммуникационных
технологий.
ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

49

Принятие управленческих решений, связанных с повышением эффективности реализации
ООП, осуществляется

•

на основе анализа, включающего:

мониторинг удовлетворенности родителей, учителей и учеников процессом и результатом
реализации образовательной программы;

•

•

изучение процесса и результатов реализации ООП администрацией МБОУ «Сивухская СОШ»:
-

наблюдение;

-

собеседование;

-

посещение уроков;

-

анализ школьной документации;

внешнюю экспертизу процессов и результатов реализации ООП:
-

аттестация МБОУ «Сивухская СОШ»;

-

данные педагогических исследований сторонних организаций.

-

проведение диагностических работ

СПОСОБЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МБОУ «СИВУХСКАЯ СОШ» РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ

Школа презентует публичный отчет на основе мониторинга результатов реализации
образовательной программы, используя для этого, в том числе и данные независимой общественной
экспертизы, и результаты проверки соответствия образовательного процесса утвержденной
образовательной программе школы, проводимой при аттестации образовательного учреждения.

50

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Конституция Российской Федерации
2. Закон РФ «Об образовании»
3. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утвержденное постановлением Правительства
Российской Федерации от 20.07.2007 № 459)
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён
приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373,
зарегистрированные Минюстом России 22.12.2009г. рег. № 17785).
5. СанПиН 2.4.2.1178-02 (утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача
России от 28.11.2002 №44, зарегистрированные Минюстом России от 05.12.2002г рег. №3997)
6. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 20.07.2000 № 103-ФЗ)
7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
8. Устав МБОУ «Сивухская СОШ» (утверждён распоряжением Главы администрации МО
«Хасавюртовский район № 291 от 23.12.2019г. (новая редакция)
9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования»

51